UNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA

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2026-05-01T04:10:44+00:00

EDITORIAL Número 76

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Más allá de los números: tecnología, pensamiento crítico y habilidades humanas en la educación matemática

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Las matemáticas no solo se reducen a números y operaciones, sino que implican la comprensión de problemas y el uso de herramientas adecuadas para resolverlos eficazmente. Hoy en día, la tecnología ha transformado su enseñanza, permitiendo que los estudiantes experimenten y visualicen de nuevas maneras, fortaleciendo la didáctica y promoviendo el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje autónomo. En este proceso, las habilidades humanas —intelectuales, sociales, emocionales y éticas— son fundamentales, pues favorecen la adaptación, la interacción positiva y el bienestar colectivo. La convergencia entre tecnología y habilidades humanas en la enseñanza de las matemáticas requiere que el docente actúe como mediador y guía del uso responsable de las herramientas digitales, mientras que el estudiante se convierte en protagonista de su aprendizaje. Esta unión no sustituye la capacidad de razonar, sino que amplía las formas de aprender y aplicar las matemáticas, planteando el reto de equilibrar recursos tecnológicos y desarrollo humano.

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Introducción a la modelización matemática en carreras de ingeniería

2026-05-01T04:10:44+00:00

La enseñanza basada en la modelización emerge como un enfoque pedagógico que busca desarrollar habilidades cognitivas avanzadas en los estudiantes. En relación con la enseñanza en carreras de ingeniería, los estudiantes al interactuar con modelos matemáticos adquieren conocimientos conceptuales, desarrollan habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, así como una apreciación por la utilidad de la matemática. En el presente trabajo se esboza una secuencia de actividades de enseñanza que permite introducir a los estudiantes en la modelización matemática. Se aborda también la enseñanza de las relaciones entre propósito de un modelo y recurso de representación.

Estructura de las competencias en geometría en estudiantes de básica primaria en Colombia

2026-05-01T04:10:44+00:00

Este estudio analiza el bajo desempeño en competencias geométricas en educación primaria en Colombia. Con enfoque cuantitativo, investigó cómo la didáctica interactiva del docente influye en su formación, trabajando con 98 estudiantes y 14 docentes de Ramiriquí, Boyacá. El análisis reveló una estructura multifactorial y destacó el papel de la motivación y la evaluación interactiva en el desarrollo procedimental. Se concluye que la interacción y retroalimentación docente son claves para mejorar estas competencias, con implicaciones para la formación y la innovación curricular.

Uma visão contemporânea sobre o uso de Materiais Didáticos Manipuláveis no processo de ensino e aprendizagem de Matemática

2026-05-01T04:10:44+00:00

Este artículo pretende presentar y promover una visión contemporánea sobre el uso de Materiales Didácticos Manipulables (MDM). Esto se logrará mediante un estudio bibliográfico de la literatura actual sobre el tema. El análisis se realizó a través de tres categorias a posteriori: (i) conceptos teóricos sobre el de MDM; (ii) posibles clasificaciones de un MDM; y (iii) sugerencias para su aplicación en el proceso de enzeñanza y aprendizaje de las matemáticas. La conclusión principal recomienda prácticas de enseñanza constructivistas que se alineen con el uso adecuado de los MDM para favorecer un aprendizaje significativo.

Revisión Narrativa del Desarrollo Profesional de Docentes de Matemáticas: Reflexiones.

2026-05-04T21:28:53+00:00

Se presenta una revisión en torno al desarrollo profesional docente (DPD) de matemáticas, realizada mediante un rastreo directo en buscadores académicos que se enfocó en analizar las características de propuestas de intervención para el DPD, como la modalidad, enfoque del conocimiento matemático y pedagógico, uso de tecnologías y estrategias de enseñanza. Se identificaron tres modalidades: presencial, en línea y mixta; se observa escaza investigación sobre las carencias y necesidades que tiene el profesor de bachillerato en servicio fuera de campo. Consideramos importante explorar las dificultades que presentan estos profesores y los beneficios que el DPD les pueda proporcionar.

Diseño de tareas interdisciplinarias desde la matemática: propuesta de un mecanismo colaborativo

2026-05-01T04:10:45+00:00

La investigación se centra en el diseño de tareas interdisciplinares desde la matemática. El marco teórico considera aspectos de la interdisciplinariedad y el diseño de tareas en educación matemática. El enfoque de investigación es cualitativo basado en un estudio de casos, cuyos participantes son futuros profesores de matemática y lenguaje. Los resultados permiten distinguir focos de atención al momento de diseñar una tarea interdisciplinaria. Asimismo, se propone un mecanismo para diseñar tareas interdisciplinares desde la matemática, desarrollado a partir de la discusión interdisciplinar, lo que fomenta la colaboración entre profesores y la conexión con otras disciplinas.

Un Viaje al interior de las Matemáticas: Hacia las XXII JAEM de Jaén 2026; Compartir matemáticas

2026-05-01T04:10:45+00:00

Del 1 al 4 de julio de 2026, la ciudad de Jaén acogerá las XXII Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (XXII JAEM), organizadas por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM) y la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, en colaboración con la Universidad de Jaén. Las JAEM constituyen el encuentro más relevante en España en torno a la didáctica y divulgación de las matemáticas, un espacio de formación, reflexión y convivencia entre docentes de todos los niveles educativos, desde Educación Infantil hasta la Universidad.

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2026-05-01T04:10:45+00:00

Argumentación en el estudio de funciones matemáticas en educación media: una experiencia áulica con un recurso interactivo

2026-05-01T04:10:45+00:00

Esta propuesta describe la sistematización de una experiencia áulica reflexiva orientada al fortalecimiento de la competencia argumentativa en estudiantes de décimo grado del Colegio Biffi (Cartagena, Colombia). El núcleo de la intervención consiste en el diseño y aplicación de un recurso interactivo en Genially que integra dinámicamente applets de GeoGebra, enfocado en el estudio de las funciones cuadráticas. Bajo el modelo funcional de Toulmin y la teoría de registros de representación de Duval, se analizó cómo la mediación tecnológica facilita la transición de conjeturas intuitivas hacia justificaciones lógicas fundamentadas. Los resultados evidencian que la visualización dinámica y la retroalimentación inmediata permiten a los estudiantes identificar datos, construir garantías y resignificar el error como un motor de aprendizaje. Se concluye que el rol del docente como diseñador de recursos de autor es clave para promover una cultura de pensamiento crítico, autonomía cognitiva y un mejor desempeño frente a las exigencias de la educación media actual.

Una Propuesta geométrico-recursiva para introducir el estudio de series numéricas en el aula

2026-05-01T04:10:45+00:00

Este trabajo introduce el razonamiento recurrente en la suma de series numéricas mediante construcciones geométricas con una interpretación gráfica sencilla. Se establece una conexión intuitiva entre series geométricas y telescópicas, lo que permite desarrollar un método general geométrico-recursivo para su suma. Los ejemplos propuestos admiten variantes que fomentan la creatividad individual y el trabajo en grupo. El enfoque combina intuición y formalización matemática, por lo que es aplicable tanto en niveles preuniversitarios como en cursos iniciales de universidad.

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2026-05-01T04:10:45+00:00

Un juego de estrategia para formular conjeturas y construir contraejemplos

2026-04-29T09:08:57+00:00

El Rincón Intercreativo. Número 76

2026-04-29T09:22:52+00:00

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2026-05-01T04:10:45+00:00

Razonamiento automático con GeoGebra Discovery en contextos reales de enseñanza de las matemáticas: el proyecto IAxEM

2026-05-01T04:10:45+00:00

Se presenta el proyecto de investigación “Inteligencia aumentada en educación matemática mediante modelización, razonamiento automático e inteligencia artificial” (IAxEM-CM), financiado por la Comunidad de Madrid, cuyo objetivo es el diseño, experimentación y evaluación de propuestas educativas que integran razonamiento automático a través de GeoGebra Discovery e inteligencia artificial en contextos reales de aprendizaje matemático, dirigidas a estudiantes de Educación Primaria y Secundaria y al profesorado, tanto en la formación inicial como en activo. En el artículo se describen el enfoque y las principales líneas de actuación del proyecto, así como los aprendizajes derivados de su primer año de desarrollo, invitando a la comunidad educativa a reflexionar sobre su potencial y a colaborar en su implementación en el aula.

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2026-05-01T04:10:45+00:00

Compartir matemáticas

2026-05-01T03:55:05+00:00

En el aula de matemáticas ocurre mucho más que la simple explicación de contenidos: se construyen actitudes, se moldean expectativas y se desarrollan formas de pensar. Hoy es imprescindible promover una educación matemática que fomente la exploración, el diálogo y la capacidad de enfrentarse a problemas nuevos, más allá de la aplicación mecánica de procedimientos. Del mismo modo, es fundamental fortalecer la colaboración docente y crear espacios como jornadas profesionales o encuentros formativos que permitan compartir prácticas y consolidar una comunidad educativa más congestionada y reflexiva.

Un Viaje al interior de las Matemáticas: Hacia las XXII JAEM de Jaén 2026

2026-05-01T04:10:45+00:00

Del 1 al 4 de julio de 2026, la ciudad de Jaén acogerá las XXII Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (XXII JAEM), organizadas por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
(FESPM) y la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, en colaboración con la Universidad de Jaén. Las JAEM constituyen el encuentro
más relevante en España en torno a la didáctica y divulgación de las matemáticas, un espacio de formación, reflexión y convivencia entre docentes
de todos los niveles educativos, desde Educación Infantil hasta la Universidad