https://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/issue/feedUNIÓN - REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA2024-08-31T02:23:58+00:00Revista Uniónrevistaunion@fisem.orgOpen Journal Systems<p><strong><img src="/public/site/images/revistaunion/UNION.png" width="575" height="77"></strong></p> <p><strong>UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática</strong><br><br>Es una publicación de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM), que se encuentra dirigida tanto a docentes en formación como a aquellos que se encuentran ejerciendo la docencia en los distintos niveles educativos. Tiene una periodicidad cuatrimestral y considera para su publicación trabajos inéditos en las diversas ramas de la matemática. Las contribuciones pueden ser trabajos de investigación, artículos de divulgación, experiencias áulicas con el análisis didáctico correspondiente problemas, rincón de problemas y reseña de libros.</p>https://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1642Portada2024-08-31T02:23:57+00:00Leandro Tomasettitomyxilon@gmail.com2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Leandro Tomasettihttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1660Editorial 712024-08-31T02:23:57+00:00Revista UNIÓNrevistaunion@fisem.org2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Revista Uniónhttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1659Créditos2024-08-31T02:23:57+00:00Revista UNIÓNrevistaunion@fisem.org2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Revista Uniónhttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1663Editorial Portugués2024-08-31T02:19:30+00:00Revista UNIÓNrevistaunion@fisem.org2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor https://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1650Portada2024-08-31T02:23:57+00:00Leandro Tomasettitomyxilon@gmail.com2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Leandro Tomasettihttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1658Contribuciones antiguas y recientes de la UNESCO para mejorar la enseñanza de la Matemática2024-08-31T02:23:57+00:00Jaime Carvalho e Silvajaimecs@mat.uc.pt<p>Desde su fundación que la UNESCO tuvo muchas intervenciones importantes en la educación matemática. Intentamos mostrar cómo hay cinco iniciativas y documentos que son extremamente significativas en nuestros tiempos y porqué.</p> <p>Estos documentos e iniciativas deben ser aprovechados para inspirar la práctica de la enseñanza de la Matemática en nuestras clases y también para contactar las organizaciones y representantes políticos en cada país y región para mostrar lo que se puede hacer para la mejora de la educación matemática de todos los ciudadanos y para cumplir los objetivos del Desarrollo Sostenible aprobados por unanimidad en la ONU en 2015.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Jaime Carvalho e Silvahttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1641Portada2024-08-31T02:23:57+00:00Leandro Tomasettitomyxilon@gmail.com2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Leandro Tomasettihttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1634Enseñanza por investigación en la universidad: modelización matemática entorno a una pregunta relacionada con la economía2024-08-31T02:23:57+00:00Diana Patricia Salgadodsalgado@uns.edu.ar<p>Este trabajo tiene como objetivo describir los procesos de modelización llevados a cabo durante el desarrollo de un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) de manera on-line con estudiantes de posgrado. El REI se genera a partir de una pregunta ligada a la economía. El análisis de los procesos se realiza a partir de la noción de modelización de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD). Los resultados muestran los diversos modelos que surgen del recorte del sistema a modelar y el análisis económico y matemático realizado por el grupo de estudio, lo que da cuenta de la potencialidad de la pregunta generatriz del REI.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Diana Patricia Salgadohttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1594Sobre el uso de LaTeX en el ámbito docente2024-08-31T02:23:57+00:00Juan Matías SepulcreJM.Sepulcre@ua.es<p>LaTeX es un sistema de composición tipográfica de alta calidad que se ha convertido hoy en día en una herramienta fundamental para la elaboración de textos o trabajos académicos, de distinta índole, que contengan particularmente un gran número de fórmulas, símbolos o expresiones matemáticas. Aunque en un primer momento su manejo puede resultar intimidante, las capacidades y características de LaTeX superan con creces cualquier dificultad inicial que se nos pueda presentar. En este trabajo mostraremos, desde un punto de vista práctico, varias potencialidades de LaTeX dirigidas al diseño de algunas de las tareas cotidianas que los docentes realizamos semana tras semana, y en particular a tratar de facilitar la confección de hojas de ejercicios, cuestionarios o exámenes, que resulta ser una tarea a la que no se le suele dar especial hincapié en los compendios tradicionales de LaTeX.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Juan Matías Sepulcrehttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1596Parametrización de regiones planas y superficies en el espacio empleando GeoGebra2024-08-31T02:23:57+00:00Marco Antonio Ayala Chauvinmaayala5@utpl.edu.ecRichard Leonardo Luna Romerorlluna@utpl.edu.ecJennifer Valeria Quezada Guajalajvquezada4@utpl.edu.ec<p>Existen varios estudios relacionados al tema de parametrización de superficies; sin embargo, este artículo se centra en destacar la deducción de las fórmulas que posibilitan dicha parametrización y, en consecuencia, la representación gráfica de regiones planas y superficies en el espacio de manera general. Este proceso se realiza con la ayuda de GeoGebra y se fundamenta en la teoría de registros de representaciones desarrollada por Raymond Duval. Estos fundamentos proporcionarán la base necesaria para que tanto docentes como estudiantes puedan mejorar sus conocimientos sobre parametrización de superficies en el sistema de coordenadas cartesianas.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Marco Antonio Ayala Chauvinhttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1612Actitudes de estudiantes universitarios hacia el trabajo colaborativo en la propuesta del juego “Lights out!” en un curso de Álgebra lineal2024-08-31T02:23:57+00:00María de los Angeles Fanaromariangelesfanaro@gmail.comVictoria Artigue maria.artigue@ucu.edu.uyJoel Gakjgak@ucu.edu.uyGabriel Núñezgabriel.nunez@gmail.com<p>En este artículo se analizan las actitudes hacia el trabajo colaborativo de un grupo de estudiantes universitarios, luego de la implementación de una propuesta de enseñanza en un curso curricular de Álgebra lineal, en carreras de Ingeniería. El diseño de la propuesta se propuso introducir una innovación en metodologías de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación, desde una propuesta de trabajo colaborativo; y, el uso de tecnologías de la información y comunicación. Se propuso el juego “Lights out!” cuya solución puede modelizarse matemáticamente. Se presenta el análisis de las actitudes de los estudiantes con relación al trabajo colaborativo, en particular a los roles y objetivos, en sus tres dimensiones constitutivas: cognitivas, afecticas y conductuales. Los resultados indican que los estudiantes manifiestan actitudes favorables para el trabajo colaborativo en la Universidad.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 María de los Angeles Fanaro,Victoria Artigue ,Joel Gak,Gabriel Núñezhttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1635Construir comunidad en Educación Matemática2024-08-31T02:23:57+00:00Pedro Gómezargeifontes@uniandes.edu.coPaola Castrodp.castro116@uniandes.edu.coMariana Ramírezm.ramirez20@uniandes.edu.co<p>Las sociedades esperan que cada vez más profesores de matemáticas puedan ofrecer mejores oportunidades de aprendizaje a sus estudiantes. Para ello, las universidades ofrecen esquemas de formación que suelen ser de alcance reducido y que proporcionan soluciones parciales a las necesidades de los profesores. El desarrollo y consolidación de comunidades de profesores que enseñan matemáticas es un camino para contribuir a ese propósito. En este artículo, presentamos los recursos y espacios de interacción que UED, el centro de investigación y formación en Educación Matemática de la Universidad de los Andes, ha hecho para la consolidación de una comunidad en Educación Matemática: la comunidad AYEM.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Pedro Gómez,Paola Castro,Mariana Ramírezhttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1648Portada2024-08-31T02:23:58+00:00Leandro Tomasettitomyxilon@gmail.com2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Leandro Tomasettihttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1632Explorando las dimensiones: De imágenes 2D a 3D con sólidos platónicos e impresión 3D2024-08-31T02:23:58+00:00Mariana Gabriela Torresmarianagalois@gmail.com<p>Esta propuesta educativa busca que los estudiantes comprendan las diferencias entre imágenes 2D y 3D y sus aplicaciones prácticas. A través del uso de sólidos platónicos y tecnología de impresión 3D, se fomenta la creatividad y el pensamiento visual. Las actividades incluyen la transformación de fotografías 2D en imágenes 3D utilizando herramientas en línea y la exploración de la relación entre la geometría y el origami. El objetivo es integrar las artes plásticas con la tecnología para enriquecer el aprendizaje y el desarrollo cognitivo de los alumnos.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Mariana Gabriela Torreshttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1548Matemáticas en casa: una estrategia para repensar la clase de matemáticas2024-08-31T02:23:58+00:00Mónica-Marcela Parra-Zapatamonica.parra@udea.edu.coJhony Alexander Villa-Ochoajhony.villa@udea.edu.co<p>En este artículo cuestionamos algunas de las prácticas educativas en clase de matemáticas que perpetúan los roles tradicionales del profesor como poseedor del conocimiento y el estudiante solo como receptor de este, roles que se asumen como prácticas de domesticación. Es así como, a raíz de esta problemática, presentamos algunas posibilidades de actuación y transformación en estas prácticas educativas. Analizamos una experiencia de clases de matemáticas en casa durante la fase inicial de la pandemia por la COVID-19. Los resultados obtenidos revelan un sendero prometedor para desafiar, de manera indisciplinar, las prácticas sociales arraigadas en las aulas de matemáticas, abriendo puertas a nuevas formas de enseñanza y aprendizaje en escenarios pospandemia.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Mónica-Marcela Parra-Zapatahttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1471Una añadidura con ayuda de Geogebra, a los métodos de solución de la ecuación cuadrática ax2 + bx + c = 02024-08-31T02:23:58+00:00Lierli Oconnor Monterolierlioconnor@gmail.comLeandro López Rubiraleandroalgebra@yahoo.es<p>Para enseñar los métodos de solución de ecuaciones algebraicas es tarea obligada del maestro apelar a la geometría. La utilización de GeoGebra es hoy día una práctica en la enseñanza de las matemáticas. En el presente artículo los autores muestran un método con la ayuda de Geogebra en el que se obtienen las soluciones reales y las soluciones para el caso complejo de las ecuaciones del tipo ax<sup>2</sup> + bx + c = 0, se dan algoritmos de trabajo y se ilustran con dos ejemplos desarrollados en clases.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Lierli Oconnor Monterohttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1649Portada2024-08-31T02:23:58+00:00Leandro Tomasettitomyxilon@gmail.com2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Leandro Tomasettihttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1654Problemas de divisibilidad creados en un diálogo de profesores en formación2024-08-31T02:23:58+00:00Uldarico Malaspinaumalasp@pucp.pe<p>Se presenta problemas de divisibilidad creados mediante un diálogo entre dos profesores de primaria en formación. Al examinar el diálogo, se evidencian las fases del proceso de creación de problemas de matemáticas. Se parte de una situación extra-matemática y se crean tres problemas por elaboración, siendo el tercero de contexto intra-matemático y cuya solución permite ilustrar la importancia del contraejemplo.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Uldarico Malaspinahttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1655El Rincón Intercreativo2024-08-31T02:23:58+00:00Elden Tocto Núñezeldentn88@gmail.comMaritza León Jordánmalejo.1712r@gmail.com2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 ELDEN TOCTO NÚÑEZ,MARITZA LEÓN JORDÁNhttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1643Portada2024-08-31T02:23:58+00:00Leandro Tomasettitomyxilon@gmail.com2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Leandro Tomasettihttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1639GeoGebra en Unión2024-08-31T02:23:58+00:00Alejandro Gallardo Lozanoalegallardo28@gmail.com<p>Presentación de los artículos de la Sección y novedades en el software GeoGebra. </p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Alejandro Gallardo Lozanohttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1638GeoGebra y su utilidad en la construcción de material didáctico2024-08-31T02:23:58+00:00Marco Vinicio Vásquez Bernal marco.vasquez@unaeedu.onmicrosoft.comMaría José Matailo Alvarado marco.vasquez@unaeedu.onmicrosoft.com<p>Aprender matemáticas es un reto significativo debido a la dificultad de asimilar conceptos no memorizables. Los currículos modernos, como el de Ecuador, exigen perfiles de salida con valores de justicia, solidaridad e innovación. GeoGebra, un software educativo innovador, facilita la democratización del aprendizaje por su uso amigable y versatilidad. La actividad educativa propuesta utiliza GeoGebra para entender el área de un triángulo mediante la construcción de "LocArea", un rompecabezas de madera que forma un rectángulo y seis triángulos distintos. Este enfoque lúdico e innovador permite comprender que el área de un triángulo equivale al producto de su base por la mitad de su altura.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Marco Vinicio Vásquez Bernal ,María José Matailo Alvarado https://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1644Portada2024-08-31T02:23:58+00:00Leandro Tomasettitomyxilon@gmail.com2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Leandro Tomasettihttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1657Día Escolar de la Matemática2024-08-31T02:23:58+00:00Juan Carlos Toscanojctoscanogrimaldi@gmail.comÓscar Macías Álvarezomacias@formacionib.org<p>Presentación del artículo de Lorenzo J. Blanco Nieto para UNIÓN Divulga en la que el autor nos relaciona la agricultura y la matemática en el marco del Día Escolar de la Matemática de 2024</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Juan Carlos Toscano,Óscar Macías Álvarezhttps://www.revistaunion.org.fespm.es/index.php/UNION/article/view/1656La agricultura y las matemáticas escolares Agricultura e matemática escolar2024-08-31T02:23:58+00:00Lorenzo Blanco Nietolorenzojblanco@gmail.com<p>Basado en la conferencia que el autor dio con motivo del Día de la Matemática Escolar 2024 centrada en agricultura y matemáticas. En el artículo se tratan temas relacionados con la historia de las matemáticas.</p>2024-08-30T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Lorenzo Blanco Nieto